8月1日は、「オープンエデュケーションと教育の未来」と題して、京都大学高等教育研究開発推進センター教授の饭吉透先生の讲义が行われました。オープンエデュケーションとは、インターネットを活用した、無料もしくは低コストで利用できる学習サービスの進化と普及の世界的な潮流を意味する言葉です。
「情热増幅装置」としてのオープンエデュケーション
はじめに、MITの名物教授Walter H. G. Lewin氏による“サーカスのように夢中になれる讲义”「基礎物理学」が紹介されました。飯吉先生は、これを「一人の教育者の情熱と狂気」と呼びました。同様に、個人の情熱から生まれた事例として、KHAN ACADEMYが紹介されました。これは、アメリカ人のヘッジファンド?アナリストSalman Khan氏が、遠隔地に住む親戚の子どもに勉強を教えるために作成し、インターネット上に公開した教材のアーカイブです。はじめは一人のために作られた教材でしたが、これが評判を呼び、やがては世界中の学習者から利用されるようになり、とうとうBill Gates財団から多額の寄付を受けるまでに至ったのです。
このように教育改革は、何か整然としたソロバン勘定に基づいた计画によって推进されるものではなく、强烈な个性を持った一人一人の情热によって突き动かされていくものだということが、饭吉先生が私たちに伝えようとしたメッセージでした。オープンエデュケーションは、そのような场合に「情热増幅装置」として机能するのです。
「格差超越装置」としてのオープンエデュケーション
また、オープンエデュケーションは、インターネットに接続された笔颁さえ持っていれば、世界中どこでも无料で质の高い学习机会を得ることができるので、特に贫困层や途上国の子どもたちにとって、「格差超越装置」としての役割を果たします。これからの世界の教育が大きく変わっていく可能性を感じさせます。
オープンエデュケーションの叁つの要素
オープンエデュケーションは、「オープンテクノロジー」「オープンコンテンツ」「オープンナレッジ」の叁つの要素から构成されます。
「オープンテクノロジー」とは、ウェブ上での様々な情报共有や协同作业のためのプラットフォームを提供するウェブサービスを指します。このようなウェブサービスの出现が、オープンエデュケーションを可能にする环境をつくりだしたのです。しかしもちろん、テクノロジーだけではオープンエデュケーションは成り立ちません。
次に「オープンコンテンツ」とは、一定のルールに従えば、谁でも自由に再利用できる教育用コンテンツのことを指します。世界中の教员が制作した优れた教育用コンテンツをインターネット上に蓄积し、共有、再利用することで、教育の质が飞跃的に向上する可能性があります。これには、単に静的な学习用コンテンツだけではなく、人工知能の知见を応用して、学习者の进度に応じて问题を出したり、回答パターンによって教授法を変えたりすることができるようなシステムも含まれています。
最後に「オープンナレッジ」とは、上記のオープンコンテンツを、どのように教育や学習に使えばよいのかについての経験的知識のことです。オープンコンテンツの活用方法についての知見を共有し、互いに改善し合っていくことによって初めて、オープンエデュケーションに血肉が与えられるのです。オープンナレッジの醸成を支援するシステムの例として、カーネギー財団知識メディア研究所が開発した、KEEP Toolkitが紹介されました。
これらの叁つの要素を组み合わせることによって、教育的知识の「生成―共有―利用」を循环させることが、オープンエデュケーションの理想的なありかたなのです。