2019年度のライティング?编集実习のメンバーは、学生3名、社会人3名。この6名がスタッフと共に、主に三つのプロジェクトに取り組みました。ひとつ目は「科学」に関する书籍の书评執筆。ふたつ目はFacebookページ「いいね！贬辞办耻诲补颈」の記事作成。みっつ目はメディアデザイン実習と協働したVRコンテンツ「記憶の部屋」の制作です。
これらの活动を通して、调べること、话を伺うこと、それを书き、伝え、残していくことを、繰り返し実践を通して学んできました。その成果物について、3回に分けて绍介します。
第1回 読む?伝える：书评
第2回 深く現場を取材する：いいね！贬辞办耻诲补颈
第3回 他チームと協働する：記憶の部屋
最初の成果绍介は书评執筆です。1人1冊、計6本の記事を、麻豆原创ウェブサイト実践+発信 成果物に掲载しました。
（今年度の6册）
6月初旬、北大生协院生组织委员会が発行している院生による书评册子『ほんでないかい』を一人一册配り、各自目を通して书评にコメントをするということからスタートしました。ほんでないかいは、书いている人の所属や文章の特徴、书かれている本の种类も多様にあるため、まず书评のおもしろさを感じるのに最适です。また自分たちと近い立场の人が书いているため、书き手の意図や気持ちも感じ取りやすく、具体的なコメントがしやすいという要素もあります。実习の场では、「この表现うまいな」「こうしたらもっと良くなりそう」など意见を出し合い、自分たちで「书评のポイント」を考えていきました。
ほんでないかいへのコメントが终わったら、いよいよ自分で书评を书いていきます。まずは候补となる本を数册持ち寄り、口头で绍介しあいました。6人集まれば様々な分野の本も集まります。どれも面白い本ばかりですが、今绍介する意义があるのか、着者の主张は妥当で绍介するに値するのか…などを考えながら各自1册だけを选びました。
（コーヒーを手に、本を语らう）
次は执笔です。まずは文量を気にせずに初稿を作成し、その内容をもとに、実习メンバー同士でピアレビューを行いました。本の内容は适切に绍介されているか、単なる要约ではなく自分の视点が过不足なく含まれているか、内容を盛り込み过ぎていないか等の観点から、何度もピアレビューを繰り返しました。
（全くジャンルの异なる6册。执笔者が各々の兴味関心や伝えたいことを轴に选定しました。）
书评プロジェクトでは、既に文章になっているものを基に文章を书く、というタイプのライティングを行いました。先人が残している膨大かつ贵重な资源のうえに、书くという事が成り立っていること、まずは読むことを大事にすることなどを意识づけました。そしてなにより、持ち寄った本を通して実习メンバーの兴味や考え方、「科学」の幅広さを知る机会になりました。
こうしてじっくりと时间をかけ、以下6本の书评を公开しました。
- 2019年09月02日 【岩野 知子】
『境界の日本史 地域性の違いはどう生まれたか』森先 一貴、近江 俊秀（朝日新聞出版） - 2019年09月03日【菊池 優】
『ぼくは恐竜探検家！』小林 快次（講談社） - 2019年09月04日【橘 史子】
『パパラギ はじめて文明を見た南海の酋長ツイアビの演説集』エーリッヒ?ショイルマン（SBクリエイティブ株式会） - 2019年11月12日【鈴木 隆介】
『あなたは、なぜ、つながれないのか ラポールと身体知』髙石 宏輔（春秋社） - 2019年12月07日【張替 若菜】
『文系と理系はなぜ分かれたのか』隠岐 さやか（講談社） - 2019年12月13日【成田 健太郎】
『なぜあの人の解決策はいつもうまくいくのか』枝廣 淳子?小田 理一郎（東洋経済新報社）
このうち『パパラギ はじめて文明を見た南海の酋長ツイアビの演説集』と『文系と理系はなぜ分かれたのか』の2つは、短縮版を作成して『ほんでないかい』に投稿し、翌号に掲载されました。
2回目の成果物绍介では、「いいね！贬辞办耻诲补颈」プロジェクトについて报告します。