多文化交流科目「多文化交流科目」（担当：奥本素子、朴炫贞）は、北海道大学の学部1年生や留学生が集まってそれぞれの視点を共有しながら北海道大学を発見する授業です。2020年度の授業では、15名の学生が北海道大学で新たに発見したものを写真で撮り、言葉を添えたオリジナルハガキを制作しました。さらにそのハガキに切手を貼り、送りたい相手に送って、返事をもらう体験をしてみることを授業のワークとして行いました。今年はオンライン授業で開催されたため、札幌キャンパスに実際こられず、海外から参加した学生もいましたが、それぞれの距離を感じられながら、ハガキを通したコミュニケーションを経験することで、コミュニケーションにおけるメディアの手法やデザインを学ぶことを目指しました。
多文化交流シンポジウムで、授业の内容について発表します。
【オンライン展示】
学生がそれぞれ制作したハガキの表面のイメージと、ハガキをつくって送ったり返信をもらったりするプロセスの中で感じたことに対するコメント、実际やりとりをした写真を展示します。
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熊崎 麦人
今回手纸を书いてみて、蝉苍蝉では返事をしようと思ったときに返すことができますが手纸ではそうはいきません。言い逃げの文化と言ってもいいかもしれませんが、わからないことを闻き返すことが容易ではなく、相手もことを深く理解しようということがありました。伝えたいときに伝えることができないことがとても好ましく思えました。一日の终わりにポストを覗くみたいに、ネットとは违った适度な距离感があって、考える时间が十分にあります。
手纸を书いている时の感情と手纸をもらった时の感情が异なっている事で同じ话题でも2度楽しめるということも素晴らしい点です。
手纸を送った友人は爱知のほうにいるので、札幌の冬について知ってもらえたらいいと思います。僕の感じたものと同じでなくとも、友人が何か感じてくれたらそれでよかったんだと思います。
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黒田 拓也
平成ポプラ并木からの叶を撮ってみました。
风が吹いていて大変でした。
个人的にはポプラの叶自体が木全体に见えたので立たせてみました。しかし、日に向かって立つ人の姿にも见えるということもありまして、见る人によって解釈が変わってくるのだろうなぁと思うところです。
送る相手は同じ北大生にしました。実は彼、高校からの友人です。入学前、胜手に私は彼と并んでポプラ并木を歩く画を想像していました。何か青春っぽいことをしようと思ったのですが、新型コロナウイルスの影响で难しくなりました。そのような文脉でいきますと、この写真は未来への期待という意味が大きいのではないかと思います。枯れていても季节外れでも辉ける、后付けのようですがそのような要素も少なからずあるのかもしれません。
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中山 千穂
スマホ一つあれば简単にメッセージを送ることができる时代だからこそ、ハガキで思いを伝えるということの魅力を再発见しました。大学内で物を拾い、角度や明るさなどを试行错误しながら撮影をして、タイトルをつけて、文章を考える、という过程がありました。その过程の一つ一つで、送る相手のことを考えながら作业をすることで、丁寧に思いをこめることができたように思います。また、出来上がったハガキにはそれぞれ个性があらわれていて、その人らしさが感じられることにも魅力を感じました。
私は地元にいる両亲にハガキを书きました。この写真は冬の日の朝のような季节感を表现しています。ハガキには、大学を歩きながらこんなことを考えた、こんな気持ちになった、ということを书きました。离れていても、自分の気持ちを共有できたり、写真で季节感を共有できるということも素敌なことだと感じました。
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岡部 将和
富山県に住む家族に宛てるハガキを作りました。やはり北海道と本州では冬が访れる时期が违うので、家族が北海道の冬の访れの早さを感じ取れるようなハガキを作りました。
写真付きのポストカードだとそのことが伝わりやすくよいコミュニケーションがとれたと思います。
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上田 陽登
北海道から奈良に住む祖母に宛てて。
雪化粧をまとった札幌の冬をお裾分けしたいと思い、この写真を选びました。
絵叶书を送るという体験は初めてのことだったので、无事に相手に届くか心配でしたが、返信を貰えた时はとても嬉しかったです。尝滨狈贰やメールでも人にメッセージを伝えるという行為自体は同じはずなのに、絵叶书では相手が自分のために时间と労力を割いて叶书を书いてくれている様子が鲜明に思い浮かぶのが印象的であり、これも絵叶书の良さではないかと感じました。
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完山 百合乃
叶っぱとナナカマドの赤さと同じくらい热い学生生活を送りたいという思いを込めて作りました。
北海道大学の中で写真をたくさん撮って、その写真に添えるための思いに合った言叶を
探すのがとても楽しかったです。
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都築 太郎
冲縄に住む友达宛に
北大の中で感じられる北海道ならではの季节感や自然と同时に人が集まる场所であるということを表现した写真を撮りました。
このハガキの制作を通して自分も北大の知らない姿も见つけられたし、道外の人が见たときも北大に対して惊いたり、兴味を持ってくれたりできるのではないかと思います。
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植 穂奈美
コロナの影响で帰省できず、会うことが叶わなかった実家に住む母と妹に送りました。
札幌の雪は深いということを知ってもらうべくこの写真を选びました。
札幌に来た当初は、スマホで撮った写真を定期的に送っていましたが、最近はそれすらせず母や妹との连络も频繁にとることがなくなったので、ここで改めて近况报告を含め、あえてハガキという形で连络を取れて良かったです。
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グェン ハー ゴック
カナダにいる友达に送る予定がありましたが、彼女は引っ越し中なので、书いたものの写真だけを送りました。
ハガキがよく旅行の时送りますが、日本语で书くのははじめなので、いろいろなことを勉强になりました。例えば、送る人ともらう人の住所は両方とも书くことです。
普通の厂狈厂より、时间やお金もかかっているんですが、相手の手书きのハガキをもらったら、もっと心が暖かくなるかもしれません。そして、ハガキを待つことも楽しめます。
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鈴木 優宇渡
私は高校の友人に向けて作りました。言叶には私の母校は北大に入る人が少ないため、まずは北大に兴味を持ってほしいという愿いを込めました。また、今年度は授业のために大学构内に行くことがほとんどなく私自身もまだまだ知らないことがたくさんあるという意味もあります。写真中央に隠れている枝がこの言叶を表しています。
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菅谷 健太
自分は友人にあててハガキを製作しました。
大学内で拾った物というお题があったので、その友人と一绪に春に行ったサクシュ琴似川付近で拾った植物を集めてピエロの面のような配置に并べ写真を撮影しました。
春に行ったサクシュ琴似川で见られる风景とは生えている植物がガラッと変わったことによって全く违う风景が见られたので、一绪に行った友人にはその季节の変化も感じてもらいたいというのがこのはがきを作成した际に意図したことです。
絵ハガキを写真を撮るところから作成したのは初めてだったのですが、自分で被写体を选ぶという点が、普段目にとめないような落ちている物にも目を向ける事につながって、知らない景色などを知れました。
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イ?ヨンジュン
今 日本留学を準備している後輩に送りました。
札幌と言えば雪が真っ先に思い出します。
それと同じく日本に留学に行くと言えば东京、大阪そして
京都を真っ先に思い出せると思います。
そのよう一つだけを考えるのではなく他のものも见てほしいという心をハガキで表现しました。
例えば北大と言ったら雪以外にも银杏があるようです。
私もこのハガキを作りを通じて雪以外にも綺丽な场所、ものがあるというのを感じることができました。そしてコロナの影响で大学に行けなかったけど、これをきっかけに北大を见巡る事ができて面白かったです。
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趙 翊君
皆さんのハガキまだ受け取っていないんですけど、元々ハガキを送ることが好きな私は自分で作った（かな？）ハガキに相手への文字を书いて送ることがとてもすごいと感じました。写真は北海道大学でとったものじゃないですけど、もし相手へ感情を届ければ嬉しいです。今北海道大学にいたら、写真も北海道大学でとったものだったら、もっといいじゃないかなと思わず感じてしまいました。
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ヴ リン グエン グエット
初めてハガキを送ったので、やってみて嬉しかったです。
やはり友达に蝉苍蝉でもメッセージを送ってもいいですが、ハガキを送ると、友达が私の文字が见られます。私のハガキをもらったとき、友达は「リンちゃんの文字を见て、メッセージを読んで、とても嬉しいよ」と言っていました。
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張 慧
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この授業を受講した学生さんに答えてもらった、この授业を通して学べたことを公开します。3カ月間北海道大学と、北海道大学を見る自分としっかり向き合った学生さんだからこそ出せる感想だと思います。この時間とエネルギーが、これからの力になるとうれしいです。
この授业を通して、
「コミュニケーションという言叶一つとっても様々な手段があり、
媒体によって伝わり方が全く违うということ」を学びました。
この授业を通して
「デザインの工夫によって届けたいことが相手により伝わること」を学びました。
この授业を通して
「正解のない问いに対して真剣に取り组むこと」を学びました。
この授业を通して
「デザインが持つ意味の大きさ」を学びました。
この授业を通して
「自分の足で歩いて被写体を探す大切さ」を学びました。
この授业を通して
「デザインを使ったコミュニケーションの方法」を学びました。
この授业を通して
「自分が伝えたいことを强调するためのデザインの难しさ」を学びました。
この授业を通して
「ハガキにしてメッセージを伝えることの手间と温かみ」を学びました。
この授业を通して
「写真に合う言叶が持つ意味の大きさ」を学びました。
この授业を通して
「些细なものを使っても、撮影したモチーフを追加すれば、意味がある写真になること」を学びました。
この授业を通して
「改めて学びには切りがない」を学びました。
この授业を通して
「人とのつながりはオンラインだけじゃないこと」を学びました。
この授业を通して
「人々はどんな目で北大を见るか」を学びました。