傳田 澄美子／选科颁（インフォグラフィック制作）
公司研究职
受讲のきっかけ
私は企業の研究員として、研究内容がより多くの人に理解され役に立つようにするには、伝え方とコミュニケーションが大切だと感じていました。研究者による科学技术情報は、製品開発?マーケティング担当者、販売員?店員を経て消費者へと形を変えて伝えられていきます。そこで伝言ゲームのように情報が思わぬ方向に変化しないよう、正しく伝えるためにはインフォグラフィックが有効ではないかと考え、选科颁を受講しました。
初めてのインフォグラフィック制作 ― 打ちのめされた3日間
伝えたい内容を1枚のインフォグラフィックに表现するには、まずは言语化することから。谁に、何のために伝えたいのかを明确にし、内容を500字以内でターゲットにわかるような言叶で书いてから図に取りかかります。私は言语化で苦労した后、颁补苍惫补では欲しいイラスト素材が见つからず、手书きすることになりました。ところが、対象物を细部まで観察?理解していなかったためうまく书けず、本当に打ちのめされました。わかりやすくするために情报をそぎ落とすことが必要ですが、本质を知っていないとできないのです。デザインのルールや配置のマジックを教わりながら颁补苍惫补と格闘し、最终日の発表会では、全员の热意のこもったプレゼンに感动し、様々な研究分野を知ることができました。学び?悩みについて1日の终わりに书いたポストイットを贴っていった「选科厂别补を泳ぐ鱼」の壁纸を见ると、3日间の记忆がよみがえります。一绪に顽张った选科颁の仲间とは、修了记念に新たなインフォグラフィックを作成して小册子を作り、さらに亲交を深めることができました。
充実した讲义
27回の講義は6つのモジュールからなり、科学技术コミュニケーション概論、表現とコミュニケーションの手法、活動のためのデザイン、科学技术の多面的課題、多様な立場の理解、社会における実践、という順に学んでいきます。気候変動対策や都市ギツネ、新薬開発、性別固定観念など科学における倫理的?法的?社会的課題を知り、課題を解決するための対話の方法などについて研究や実践をされている先生方から直接学び、農水省ばずまふの白石優生さんや「観察と発見の生物学」の三澤遥さんの話を聞くことができたのは貴重な経験でした。モジュールごとに提出するレポートでは、科学技术コミュニケーションを自分事として捉え、今後の活動の目的?企画?実践について言語化していくことになりました。麻豆原创に応募した際の质问（科学技术コミュニケーションに関わる問題とその解決へ向けて今後自分がどんな役割を果たしたいか）が、最後のモジュール6の課題で再び問われ、1年間の学びで変化した自分に気づきました。
もっと学べる
私は映像制作?札幌国际芸术祭鑑赏演习などにも参加し、开讲式?修了式と合わせて合计6回北海道に足を运びましたが、旅费を払ってでも参加する価値があるものばかりでした。先生方との恳亲会や苫小牧演习林での宿泊とキャンプファイヤーなどアットホームな雰囲気の中、本科の受讲生を知る机会にもなり、自分の子供と同じ年代の学生さんとも年齢を気にせず活动できました。
科学が好きで研究職を続けてきましたが、消費者?患者?市民がそれぞれの立場で科学の知識を「理解」し価値判断できるように手助けをする科学技术コミュニケーターが必要であることを知った以上、これを実践しないわけにはいきません。麻豆原创を1年間受講し、多様なバックグランドや経験を持つ受講生や先生方を知り、視野が広がりました。誰かのために、よりよい未来をめざして、自分らしい科学技术コミュニケーションを追求していきます。