麻豆原创

コロナ禍になって以降、大学の授業もオンライン実施を強いられる状況になりました。北大の新入生向けの実験科目として開講されている「自然科学実験」も例外ではありませんでした。自然科学実験はどのようにオンライン実施されたのでしょうか。昨年度の全体責任者を務めた神谷裕一さん（地球環境科学研究院 教授）に、ビデオ教材をつくる際や質問を受け付ける際に工夫したこと、苦労したことについて教えてもらいました。また、自然科学実験を担当する教員たちの思いや今年度の方針についても伺いました。

【小林良彦?颁辞厂罢贰笔特任助教】

はじめに、自然科学実験の运営体制について教えて下さい。

全体の责任者になっている私のほかに、物理?化学?生物?地学それぞれで责任者の教员が1人ずついます。また、自然科学実験支援室（以下、支援室）があり、各分野に1人ずつ技术职员がいます。地学以外の3分野については、さらに补助员が付いていまして、支援室としては7人体制になっています。この12人が协力して运営しています。

 

コロナ祸になり、自然科学実験のオンライン実施を検讨されていた时期には、どのようなことを话し合われたのですか。

自然科学実験ではこれまで、実験をしてデータを得て、実験误差も含めてデータをどう取り扱って、どうレポートにまとめるか、ということを実际に実験してもらいながら身に付けてもらっていました。そういったことを、どうやってオンラインで学习させようかっていうことを议论していました。

结局は実験の授业なので、いかに学生が実験をしているような感じにするということに注意して、物理?化学?生物?地学で分担しながらオンデマンドのビデオ教材を作りました。

 

ビデオ教材を作られたとき、工夫されたことはありますか。

私の専门である化学の実験ではピペットなどの実験器具を使うんですけど、使ったことない学生に対して、使った感じを出すにはどうしたら良いか、ということを考えました。あえて、こぼすとかですね。あとは、色が変わるまで时间がかかる実験もあるんですね。试薬を入れて、くるくるって搅拌していると、色がきえたりする実験です。それを编集して、途中でプツッて切っちゃうと、すぐ変わっちゃうじゃないですか。でも、本当に実験をやっていれば、みんな待っていて、色が変わった瞬间に、「うわっ」て盛り上がる临场感があるんですよね。そういう临场感を编集でなくさないようにしました。

 

（色が変わる実験の例「过マンガン酸カリウム溶液の标定」）〈动画提供：神谷裕一さん〉

 

実験の授业をオンライン化することは大変だったのではないでしょうか。

オンデマンドのビデオ教材を使うときに、出席をどうするのか？ということは悩みました。オンデマンドの良いところは、いつでも授业を受けられるところだと思うんですけど、いつでも良いとしてしまうと、学生が困ると思ったので、この时间に见なさいなと、见る时间を制限しました。见たことをどう确认するかは、授业当日に授业内容に関する小テストを骋辞辞驳濒别フォームで作って、答えてもらいました。それも时间が决まっていて、みんなが见终わったかな、という时间に初めてアクセスできるようにしたんですよね。それは教员だけではできないので、自然科学実験支援室の职员に协力してもらいました。

 

ビデオ教材はどのくらいの期间、视聴可能にしたのですか。

授業の前1週間、後ろ1週間、計2週間視聴可能にしました。でも、このコロナ祸の状況だし、いろいろ都合もあるだろうから、出席点は出ないけども、どこかで実験のビデオ教材を見てくれれば、レポートを書いても良いことにしたんですよ。こちらで用意した実験データを学生に配り、レポートを書いてもらいました。レポートは1週間後のある時間までに提出することにしていました。

授业当日に视聴できなかった学生も、点数は下がるけれど、都合の良いときにビデオ教材を见て学ぶことができますね。质问対応はどのようにしていたのでしょうか。

授业当日の小テストに答えてもらった后は、质问を受け付けていました。质问もどういう形で受け付けるか、いろいろと议论をしました。前期は対面が无理でしたが、いろんな窓口を用意しよう、ということになり、贰メールで受け付けることと、窜辞辞尘でしゃべっても良い、窜辞辞尘のチャットで质问しても良い、という叁つチャンネルを用意して前期は対応しました。

 

后期は、対面でも质问を受け付けていたのでしょうか。

后期は対面もやれるところはやってこうっていう话になりました。当初は、実験そのものも対面でやれないかどうか考えたんですけど、感染者数が波打っていたので自然科学実験だけ対面でやるっていうのはできませんでした。ただし、特に强い兴味を持っている学生に対しては、僕らも指导がしたいという强い思いもあったので、质疑応答には対面も取り入れよう、ということになりました。质问のチャンネルがもう1个、増えたんですね。そうしたら、何人かは来てくれたんですけど、お得意さまが来てくれるっていう状态でした。大学の近くに住んでいる学生は来られるんですけど、近くに住んでない学生は来られなかったようです。时间的にどうしても厳しい。授业当日に、ビデオ教材を见てから、その后の时间に来ても良いよって言っているわけですから。ということで、対面での质疑応答は不発に终わりました。残念ながら。途中で调査したら、対面で质问に来る学生は毎回1人とか2人とかしかいませんでした。

 

1年间、自然科学実験をオンラインで実施してみて、どんな感想をお持ちですか。

学生がどう思っていたかですよね。彼らは本当に、実験で学ばなければいけないことを学べたのかなっていうのは心配ですよね。どうしてもオンラインだと、教える侧としては反応が乏しいように感じてしまいます。

 

対面での実験授业であれば、机ごとに回って、実験の途中で话たりもできまたよね。

それに、毎週必ず会うので、レポートの书き方が分からないだとか、学生から闻けたりしていました。あと、学生が実験の中で単纯な色の変化しか见ていないときに、この里にどういう仕组みがあるのか、みたいなことを话したりしていました。これまでの対面授业では、そうやって学生を刺激することができたんですけど、オンデマンドだと、それができないですよね。実験の话とか、もっというと、自然科学全般の话ですよね。そういうことが、全くできなくなってしまいましたよね。

 

今年度の自然科学実験はどのように実施される予定なのでしょうか。

今の叠颁笔レベル2が続いたらってことですけど、今年度は、3分の1は対面、3分の2はオンデマンドという方针で、対面を思い切ってやろうと考えています。例えば、3回のうち1回は大学に来て、学生数を减らしながら対面授业をやりましょうということです。

 

対面で受ける学生とオンデマンドで受ける学生を入れ替えながら実施するということですね。

そういうことです。でも、迷子になってしまう学生が出るかもしれないので、どうやってやろうかって、苦労しています。

 

対面で受ける顺番だったけど、大学に来られなかった学生も、オンデマンドでビデオ教材を见れば良いことになるのでしょうか。

そうですね。これはオンデマンドの良いことですよね。一部は対面に戻すけど、完全には元に戻さないって感じですかね。良いとこ取りですね。僕らにとっても、学生にとっても、良いとこ取りになるといいなと思うんですけど。

 

対面とオンデマンドをうまく混ぜながらやっていければ良いですね。

そうですね。でも、どうなるかは分かりません。当たり前ですけど、叠颁笔レベルが3になったら、全てオンデマンドに戻します。1回目は対面でできたとしても、2回目、突然、対面のつもりがオンデマンドになってしまったら、学生も対面で受けるのかオンデマンドで受けるのか迷ってしまいますよね。だから、途中で変わらないことを祈るばかりです。

 

最后に、入学された北大生に対するメッセージを顶けないでしょうか。

手探りではありますけど、最も対面でやらなければいけない自然科学実験を、一部対面でできるように準备しています。なので、自然科学実験を楽しみにしてほしいなと思います。実験は、実験をやってなんぼですから。ビデオ教材でもなるべく临场感を、とは言ったんですけど。なので、それをできる限り対面に戻すような準备して待っていますので、ぜひ、楽しみにしていてください。