田中 穂乃佳（2017年度 選科／学生）
この夏、最後の讲义を熱く語ってくださったのは麻豆原创スタッフであり、第10期修了生でもある種村剛先生。科学技術コミュニケーターは日々学びを積み重ね、進歩していくことが重要です。麻豆原创で働くずっと以前から、長く教育の現場に立ってきた種村先生はある時思い立って、麻豆原创の門を叩きました。現在では麻豆原创の学びを活かして、科学技術コミュニケーションの教育研究活動にたずさわっています。この讲义では、科学技術コミュニケーターの成長につながる「学び方」についてお話いただきました。
（麻豆原创?カフェ札幌の事例やたくさんの书籍を紹介しながら讲义を進める、種村剛先生）
なぜいま「学び」について考えるか
学びには二つの形があります。例えば、试験に合格することと、楽器の演奏が上手くなることの违いは何でしょうか。前者は、终わりのある手段としての学びであり、知识が重视されます。一方で后者は、成长するための学びであり、継続し、知识や経験を蓄积していくことが重视されます。科学技术コミュニケーションは知识だけで成り立つものではなく、后者のように成长しつづけることが求められます。そのためどのように学ぶのか、どのような态度がよいのか、なりたい自分に成长するための「学び」方について考える必要があります。
（颁辞厂罢贰笔では科学技术コミュニケーション研究を広く知ってもらうため、学术誌「闯闯厂颁」を発行しています。种村先生は编集长なのだそうです。）
コミュニケーターが学びの构成を知る意味
では、成长としての学びを行うにはどうしたらよいでしょうか。学びの仕组みついて知ることが键となります。まず、「なぜこれを学ぶのですか」と自分に问いましょう。その答えは学ぶ目的であり、その目的に対して「それはどうして？」「どうしてそうなりたいのか」と问いを繰り返すことで、学ぶことの核心に繋がります。そして自身と同様に学んでいる人との共通点が见つかるはずです。
次に目的までの道のりに达成目标を意识しましょう。达成目标は、知识（わかるようになる）、技能（できるようになる）、态度（将来してみたいことにむけて行动する）で构成すると、目的に到达するための分かりやすい目印にできます。3つの要素がどのように変化したら、学んだことになるのかを自分自身で押さえることで、自分が今どこにいるのか、どれくらい达成できているかを俯瞰できるのです。
（讲义がヒートアップしてくると、表情や身振り手振りがどんどん激しくなってきます。）
さらに、この学びの构成を知ることは「学ぶ」だけではなく「伝える」上でも重要になります。学びの目的を问うことで、その场に集まった人たちの共通点を知ることができます。3要素の観点から、その人たちがどのように変わったら目标を达成することになるのかを考えながら、「伝える」ことをデザインできれば、伝えたい人たちの成长につながる学びを促すことができます。科学技术コミュニケーターが学びの仕组みをとらえることは、「伝える」活动をするうえで、大事な指针となるのです。
この枠組みを意識し、デザインした讲义の代表的な事例が麻豆原创スタッフが担当する、学部一年生向け全学教育科目「北海道大学の「今」を知る」です。この讲义は種村先生の熱意と他の担当スタッフとのチームワークにより、（学生からの授业アンケートの结果を受けて选出）に选ばれました。
（エクセレント?ティーチャーズについて情热的に语る种村先生）
1つから3つを学ぶ方法
それでは、実際に知識、技術、態度を学ぶとき、私たち科学技術コミュニケーターを目指す者はなにからどのように学ぶのがよいのでしょうか。例えば、麻豆原创の本科を専攻すると、1年間で讲义、演習、実習を通して科学技術コミュニケーションについて学びます。讲义、演習、実習は学びの3要素に対応しているため、それぞれが連携し合いながら学んでいくことができます。
しかし、それだけではありません、讲义のみであっても、3つを得ることができると先生はおっしゃいます。例えば、讲义では知識を学びますが、メモを取ることで自分が分かるようにストーリーを考えながら書くことで、ものごとを分かりやすく表現する技術を養えます。3要素は相互に関係しているため、一見すると、達成目標の1つしかできないようにみえるものであっても、意識してみると、知識、技術、態度の3つの学びを得ることができるのです。
そして、学びについて深く知り実践することは、「学び」の楽しさも感じられるようになります。夏の太阳のように、热い热い学び方を教えてくださったエクセレント?种村先生、ありがとうございました！
（麻豆原创の讲义はこれで一区切り。これからそれぞれの科学技術コミュニケーション的夏休みがはじまります！）