レポート：滨谷ひろ子（2015年度选科 会社员）
三上直之先生（北海道大学高等教育推進機構?准教授）は、環境問題を市民参加を通してどう解決していくべきかという問題研究について、社会学をベースに取り組んでいます。今回は、科学技術コミュニケーションを事例研究という切り口で捉えた讲义をされました。
科学技术の二面性と向き合う
叁上先生は大学院生时代、环境问题について社会的な侧面からの研究をするうちに、科学技术は环境问题の原因にもなる反面、解决に役立つ侧面もある、ということに気がつきました。そして、环境问题を社会问题として理解していくためには、科学技术を「どう取り扱うか？」「どう理解しあうか？」という事柄について研究することが重要であるとの考えに至りました。そこから研究を発展させ、现在も科学技术政策と环境政策への市民参加、対话?熟议とガバナンスをテーマに研究を継続されています。
事例研究（ケーススタディ）の方法と意义
ここでいう事例研究とは、社会の中で问题になっている事例を取り上げ、具体的に証拠を集めながら考える事だと叁上先生は大まかに定义されました。记録を集め、分析し、さらにディスカッションする事で诸问题の解决に繋げるのです。
そして重要な点は、小さな事例を一般的にも重要な论点にまで広げ、人々が考察する手がかりに繋げる事です。量的分析を行う研究では、母集団と同じ构成となるようにランダムサンプリングによって一部を取り出して分析し、全体について论じます。実は事例研究も同じです。少ない事例について深く理解し、それをより広い范囲での现象理解に结びつけて考えることが重要なのです。
このような事例研究の考え方は、社会の中で科学技术コミュニケーションを実践し、そのあり方を深く学ぶための効果的な技法にもなる、と叁上先生は指摘しました。
事例研究のすすめ
事例研究を科学技术コミュニケーションの実践に生かすために、具体例をあげていただきました。テーマとしては、叁上先生自身も参加したエネルギー政策に関する讨论型世论调査をはじめ、パブリックコメント、食品安全性评価、イラストレーション作成、麻豆原创アートの5例が绍介されました。これらを调査する方法としては、会话分析、议事録分析、参与観察?アクションリサーチ、ネットワーク分析が用いられています。
このように事例の読み解き方には様々な方法がある事を示すとともに、问题意识を持ち続けることの重要性についても话されました。さらに「敬远しがちだけど、そうでもありません」と、叁上先生からの论文作成のお诱いも。论文を书く际には、自分の兴味と近いテーマについて书かれた论文をお手本としてみるのがよいとのことでした。
学び合える仲间がいること。
研究を进めるには対象に対する気持ちが大切であり、それが原动力になると叁上先生は言います。学び合える仲间がいる事は研究を支えてくれる。それさえあれば、分析の方法はあとから磨かれていくと述べられました。
研究は真っ直ぐに进む事ばかりではありません。むしろ行ったり来たりしながら考察を深めていく场合が多く、プロセスを重视して积极的に活动してみてください、と后押ししてくださいました。叁上先生、ありがとうございました。
