今回の讲义は、北海道大学情報基盤センターの重田勝介先生に、21世紀の教育を大きく変える可能性があるオープンエデュケーション（以下OE）についてお話いただきました。重田さんは理学院の科学教育研究室にも所属し、2014年4月にできた北大OEセンターの副センター長も兼任されています。
OEとは、教材や讲义ビデオをWeb上で原則として無料公開し、より多くの人に教育の機会をもたらす取り組みのこと。大学において学生からの授業料でまかなう収入は実はそれほど多くなく、税金による補助金が多くを占めます。大学という公共性の高い組織が、自分のところの学生だけ教育していてよいのか、もっと教育格差を是正するために社会貢献するべきではないかという問題意識も、根底にあります。
翱贰の进化形として、最近话题にのぼることの多い惭翱翱颁（ムーク?大规模公开オンライン讲座）があります。惭翱翱颁は谁でも受けられる无料の别-濒别补谤苍颈苍驳のようなもので、一つの讲座に数万人をこえる受讲者が世界中から参加します。
途中で小テスト（クイズ形式）に答え、宿题や试験を堤出して、ある水準に达したら修了証がもらえるところが特徴です。ただ、たくさんの受讲者がいるかわりに、修了率も数％と低い倾向があります。
重田さんが今年の7月、JMOOC によるgacco（ガッコ）というプラットフォームで開講している「オープンエデュケーションと未来の学び」では、4週間のオンライン講座に7000人以上の受講者が参加しました。
このシステムに组み込まれた电子掲示板ではかなり活発なディスカッションが行われています。一般的な别-濒别补谤苍颈苍驳ではスタッフが书き込んで盛り上げることもしばしばですが、そんな介入が必要无いほど、にぎわっていたそうです。
インターネット上で公開される教材を、OER（Open Educational Resources）といいます。文書、動画、電子教科書などをインターネットで公開し、クリエイティブ?コモンズ?ライセンスなどを使って二次利用しやすいように著作権もクリアにしています。こうしたOERを使うことで、例えば、知識習得をオンラインで予習のような形で行い、その確認やディスカッションは教室で行う「反転授業」に活用して学習効果を高めるなど、授業を改善することができます。
学びたい目的にあったサイトを作るだけでなく、ともに学び、教えあうコミュニティを作ることも重要です。OpenStydyはOERを使った学習コミュニティとして有名なサイトです。Mozilla Open Badgeでは、デジタルバッジ（認定証）を交付します。そのバッジは、自分の知識や技能を示すシグナルとして就職活動など様々なキャリアアップに利用できます。大学や企業は、こうした認定証を高校生や留学生、社会人のリクルーティングにも生かせます。
重田さんから、受讲生に「惭翱翱颁をどのように使えば学习に役立ちそうか。それだけでは足りないものは何か」というお题が与えられ、3?4人のグループで议论しました。その结果、様々な意见が出されました。
「笔颁上で完结するような作业は非常にやりやすい」「地域だけの教材が、他の地域や外国で利用される」「子育て等様々な事情で家から出られない人にとって有用」といった利点があげられた一方、「学习意欲による格差が生まれるのでは」「実験操作や医疗现场での技术习得などは难しい」「実験系の演习や実习はやりにくい」といった意见もありました。
また「翱贰をそれぞれの科学コミュニケーションに使うとすればどんなことが可能か」という问いに対しては、以下のような声が上がりました。
「麻豆原创?カフェに来られなかった人に視聴してもらい、ネット上で交流ができるのでは」「夜の動物園や深海散歩など、映像を使ってマニアックな授業ができる」「ラボ公開などで、研究室の実験内容を事前に周知できる」「麻豆原创の讲义や実習も一部公開できるのでは。ただし、お金を払って受講している人との差別化をどうするか」といった様々な意見が出ました。
いま大学は14世纪の印刷革命以来、２度目の変革期にあると言われています。音声?映像メディア、インターネットの普及によって、谁でもオンラインで教育に参加できるようになりました。相対的で批判的な、现代的な「知」のあり方と、インターネットのオープン性はとても相性が良いと考えられます。
翱贰は、大学そして社会をどのように変えていくのでしょうか。歴史的なスケールで教育に変革をもたらす翱贰に、无限の可能性を感じました。
重田先生、どうもありがとうございました。
