2013年度開講プログラム2日目は、杉山滋郎先生（麻豆原创代表?理学研究院教授）による讲义からスタートしました。本科だけでなく全国から選科の受講生も集まり、前列から席が埋まっていく受講生の積極性にベテランの杉山先生も気圧されている様子です。昨日の平田オリザ先生の讲演が玉ねぎの話で終わったことを受け、杉山先生のスライドは米粒から始まりました。
◆科学技术コミュニケーションと科学コミュニケーション
この二つの言叶の违いは何でしょうか。颁辞厂罢贰笔が&濒诲辩耻辞;科学技术コミュニケーション&谤诲辩耻辞;という表现を使う理由には、基础科学だけでなく、応用的な工学や、さらには医学、社会科学、人文科学等も含め、幅広い分野について考えようという意図が込められているそうです。
◆理科离れというけれど
笔滨厂础の调査によると、日本人は理科に対する兴味が低いと报告されています。とはいえ、スマートフォンの急速な普及、科学技术に関わるニュースへの注目、健康に関わる情报の氾滥などは、科学への関心の高さを物语るものではないか、と杉山先生は言います。
コミュニケーション能力が求められる背景には、時代の変化に伴いコンテクストのズレが顕在化してきたことがある、と平田先生は前日の讲演で語りました。それをうけて杉山先生は「科学技术を楽しく、わかりやすく」といった科学技術コミュニケーション能力が求められるなかにもコンテクストのずれがあるのではないか（理科を教える人と教わる人との間のズレ）と問題提起しました。
一昔前の自动车运転免许试験の设问には、今のユーザーには必要のない知识を问うものがたくさんあります。科学技术の进歩によって必要な知识が変化してきたのです。それにともない、理科教育の変化も必要だと言います。
また、丙午の迷信は、教育水準が高まって科学知识が普及したとしても、迷信を信じる人が减るとは限らず、むしろ増える场合もあることを示しています。科学知识を普及させることが直ちに、社会の中における科学技术の诸问题の解决につながるわけではない、と杉山先生は指摘しました。
◆「ただちに害のあるものではありません。」
原発事故后に枝野官房长官はこのような言い回しの発言で非难を受けました。一方で、九州や中国地方の自治体が笔惭2.5の环境基準をめぐって同様の言い回しをしていますが、特に违和感が表明されることはありません。また、原発事故とボーイング787事故について、どちらも根本的な原因は不明のままですが、后者は运航再开に向けて动き出しており、人々に前者とは异なった受けとめられ方をされているようです。このような违いの背景には何があるのか、そこには「信頼」が関わっているのではないか、そして専门家やシステムへの信頼を（再）构筑していくことも、科学技术コミュニケーションの目指すべきことではないか、と杉山先生は指摘しました。
最近话题になっているニュースを例に、わかりやすく进められた授业。最后は、おいしそうに炊けた白いご饭のスライドで、昼休みの合図です。杉山先生、ありがとうございました。一年间よろしくお愿いします。
本间真佐人（2013年度本科?北海道大学理学院修士1年）