大竹 駿佑（2021年度本科／学生）
これまでの全５回に亘るモジュール１の讲义で、私たちは科学技術コミュニケーションの概念?理論?歴史的背景、そして現代社会の中での課題について学びました。奥本先生から始まったモジュール２では本讲义を含めた５回の讲义で、研修科?本科?選科がこれから各々のプロジェクトを運営していくにあたり、どのような伝え方で発信するのか、どのような発信手法があるのかについて学んでいくことになります。
第一回目となる本讲义では、これまで麻豆原创が実施した科学技術コミュニケーションの先行事例を通じて今後の活動にあたってどのようなことを考えて取り組むべきか、そのヒントとなるモノを学びました。
「実践」とは何なのか
科学者と市民?社会とのすれ违いは、原発事故や昨今の新型コロナでよく知られるようになった问题です。これらは、科学者だけでなく市民や行政も何らかの信念や论理に基づいて行动していることに起因しています。こういった轧轢を回避する「実践」というのは、発信のニュアンスであることを学びました。とは言え、现在用いられている発信のニュアンスも今后の社会では问题となり场合によっては炎上等にもつながる可能性はゼロではないことを考えると、実践を企画するにあたって様々な面から考虑する必要があります。つまり、発信したい「中身（情报）」と届けるための「器（ニュアンス）」、届けたい「相手」の３つの要素间のバランスを见计らうことが肝要となります。
情报?ニュアンス?相手のバランスと科学技术コミュニケーション
上述の３つのバランスを慎重に见计らいながら実践することが大事ですが、単に全てマッチしていれば良い実践とは言えません。例えば、「厂贵アニメ」と「核融合反応」を「理系男子」に伝える场合、ファンなどの非常にニッチな相手にしか伝えられません。
更に、バランスが极端に崩れている场合も効果が期待できない场合が多いと考えられます。例えば、何らかのメカニズムを伝えたい场合、ただそのメカニズムのみを伝えても単なるエンターテインメントとしてしか捉えられない场合も多いので、行动変容などに反映させたいのであれば「なぜ伝えたいのか」を忘れてはならないことも実践において留意すべき点といえます。
実践の事例
では、この情報?ニュアンス?相手のバランスを考えたうえで、これまで麻豆原创ではどのように発信したのでしょうか。今回の讲义では麻豆原创の講師陣の解説も交え、実践例を紹介していただきました。今回は幾つか抜粋してご紹介したいと思います。
①情報にあったニュアンスを用いる実践例 ―「記憶の部屋」―
「记忆の部屋」とは、川本心思先生が実施した実际の北大に携わる研究者の研究室を痴搁としてネット上で公开しているものです。これまで、多くの研究者に取材等を行ってきた川本先生曰く「人を绍介すると、科学が『人』として绍介されてしまう侧面があるが、部屋やその中にある物を通して発信することも面白い」とのことです。ただ、情报技术を用いた技法は操作することのみに楽しみを覚える「新奇性効果」で完结しないようにコンテンツを工夫していく必要もあります。
②ニュアンスから情報を考える実践例 ―討論劇―
种村刚先生が主导となって行っているこの讨论剧は、演剧を通じて先端的な科学技术と社会実装の问题について様々なトピックを取り上げていくものです。この演剧という発信技法には终わった后の感想を语り合うなどの「対话を生み出す１つの道具になる」と种村先生は言います。
この事例は非常に効果の高い技法ではありますが、この「器」のみにとらわれると场合によっては目的を见失い、科学技术コミュニケーションとしての适切なものか见误る悬念もあります。
③相手に合わせたニュアンスを用いる実践例 ―子供向け麻豆原创?カフェ―
麻豆原创では、小学生などの子供向けの麻豆原创?カフェも開催してきました。この構図は、科学系の博物館でも行われている手法です。しかし、特に小学生は児童からティーンエイジャーまで幅広い年代であるため、科学系のイベント等を行う際は対象にしたい年齢?学年も考慮したうえで開催することが望ましいとのことです。讲义では、最近人気となっているマンガ作品を事例とし、どのように科学に絡めていくか梶井先生の見解も含めご紹介して頂きました。こうした子供の人気や流行に敏感になることも、年齢層に合わせたイベントを発案する上でポイントであることも学びました。
④汎用性の高いニュアンスを生み出す実践例 ―麻豆原创?カフェ札幌―
麻豆原创が毎年実施しているこのイベントも、麻豆原创コミュニケーションにおいて非常に有用な事例です。年齢層や専門がバラバラでも楽しめる特徴があり、去年からのオンライン化によってより多様な方が訪れやすい麻豆原创?カフェの入り口となるモノであることとして確立しています。本讲义では、2014年の麻豆原创?カフェで福島県に訪れた際に映像撮影やインタビューを実施し、これを発信した事例を当時の受講生だった池田先生の解説も交えて紹介していただきました。この映像で対話式の麻豆原创?カフェを実施し更にその後のフィードバックも福島の方々に発信することも行い、双方向コミュニケーションの複雑さに目を向ける重要性を学びました。こうした器から作るコミュニケーションには、麻豆原创が運営しているウェブサイト「いいね!Hokudai」にも該当するといえます。
先行事例の重要性
とはいえ、全てをオリジナルで行うことは非常に困难です。そこで、既出のイベント?取り组みを踏まえた上で発信のニュアンスを変えて発信することも有効な手段です。実践を企画する上で、先行事例というのは企画を具体化する要素でもあり、企画する场合も他の机関?窓口に企画书等を具体化させ、イベントを実施する际に润滑に运営まで运ぶ际に大事な要素でもあります。
记録を残す役割
実践はその场で行うまでが终わらず、写真や映像でイベント时の记録を残しアーカイブ化することも重要なメゾットです。记録を通じその场の雰囲気や空気感を残すと共に、企画当初と実践后の目的がどれほど反映できていたのかを振り返る指标となります。また、映像であれば叠骋惭等を付けることで印象深いものとして発信できます。また、写真として残すことで、イベントに参加していない人々にも広く周知してもらえる场合もあります。社会全体にコミュニケーションとして比较的小规模なものをマスコミュニケーションとして昇华させ、いつか多くの人に影响を与えられるような取り组みにするために、记録を残し発信していくことも欠かせない取り组みであることも学びました。
最后に
今后の発信の基盘となる内容で、とても参考になる内容ばかりでした。また、各々が所属している実习以外の取り组みにも目を向けることで発见に繋げられることも必要だということも実感できました。これからの活动を通じ、私も未来に繋げられる科学技术コミュニケーションの実践のために努力したいと强く思いました。
奥本先生、本当にありがとうございました。