吉田 彩乃（2022年度 選科／学生）
今回の講師は、国立科学博物館（以下、科博）で科学技術史の調査?研究?普及等を行ってきた有贺畅迪先生です。「科学技术史の视点を博物馆展示に活かす」というタイトルで、展示制作という科学技術コミュニケーションのご経験をもとに、「科学技術と歴史的なものの見方」について教えていただきました。
（１）科学史とは？
先生のご専門は科学史。そもそも科学史とはなにか？「理系」を対象とした「文系」の学問であると有賀先生はいいます。科学史が対象とするものは、理論や法則などの「知識」、実験や観察などの「方法や実践」、科学を取り巻く「社会的制度」、政治や思想などの「社会や文化とのかかわり」など、非常に幅広いです。これを聞いて、今までの讲义で学んできた科学技術コミュニケーションの扱うものの幅広さと似ているなと感じました。
（２）国立科学博物馆と研究员
科博といえば上野のイメージですが、有贺先生はほとんど上野にいることはなかったそうです。博物馆にとって、事业の一部である「展示」は上野本馆で行われます。一方で、研究员だった有贺さんは筑波地区で、「调査?研究」と「标本?资料の収集?保管?活用」の事业に力を入れていました。
どの博物馆においても、博物馆资料として収集?保管された资料は、たとえ収集当时は最先端のものであっても、必ず古くなります。结果として、博物馆资料は「日本の科学技术の歩みを示す贵重な资料」となり、それが科学技术史の対象となっていくのです。
（３）企画展示制作の実际
続いて、有贺先生が実际に関わった企画展「加速器」を例に、展示制作の実际について説明していただきました。有贺先生は、加速器の専门家というわけではなく、研究者と来馆者を繋ぐ「科学技术コミュニケーター」として、企画展に関わっていたわけです。実际にこの企画展を见に行っていた身としては、里侧を知ることができ、特におもしろかったです。
ここで印象に残ったことは「ターゲットの细かさ」と「関わる人の多さ」です。
①「ターゲットの细かさ」について
先生は５つのターゲット设定を行い、展示を构成するそれぞれの章ごとに少しずつターゲットを変えていったそうです。対象の年齢层だけでなく、职业やどうして见に来たのかと、细かい设定をしていました。対象を意识して、何を伝えたいか、どのように伝えるかを考えることは、博物馆展示だけでなく、科学技术コミュニケーション全般において、非常に大事なことだろうと感じました。
②「関わる人の多さ」について
展示制作には有贺先生をはじめ、科博、研究所の担当の方などで构成された监修チーム、事务系の企画展担当の方、展示业者など多くの人が関わっています。例えば、私が会场で面白い解説の仕方だと感じていた「尝滨狈贰风に会话をしながら解説するパネル」もその一つです。このパネルは、展示业者がある一か所のために持ってきたアイデアを有贺先生が面白いと感じてブース全体で採用したこと、採用を决めたもののすべての専门的な文章を会话调に直すことが大変だったことなどを教えていただきました。大変だったけれど、これもコミュニケーターの仕事の一种かもしれないと话していました。
ほかにも、「この展示方法は展示业者さんが持ってきたアイデア」、「これは研究机関の人が作った」、などとたくさんの人のアイデアが绍介されていました。有贺先生が书いた初期のコンセプトも、様々な人の意见が入るうちに変わっていったそうです。このような多くの人が展示に関わる上では、早めにコンセプトを文章として定め、合意形成をすることが大事だといいます。このことも、今后の自分たちが行う集中演习等で大事になると感じました。
（４）科学技术史と科学技术コミュニケーション
科学技术史の対象となる资料を活用し、
１．展示に反映させる意味は？
２．科学を伝える上で、歴史は何の役に立つのか？
という问いに対し、先生は２つのことを挙げていました。
一つ目は、科学的知识の动的性格への理解につながること。だれもが触れたことのある教科书は、あたかも未来永劫変わらない、静的な知识のように书かれることが多いです。しかし、科学には限界があり、わからないことがたくさんあります。また、科学の知识は変わるもので、研究者の努力によって常に新たな発见が生まれています。このような「科学的知识は変わっていくものである」という性质を伝えるためには、科学が変容していった歴史を伝えることは非常に効果的です。
二つ目は、科学が人の営みであることが感じられること。歴史を学び、伝えることで、过去の人物や时代状况へ兴味を引くことができます。これは科学への亲近感につながると思います。
歴史的视点を取り入れることは、現状を相対化するための視座となります。今しか知らなかったらこれからどのように変わりうるのか、可能性を知らないことになり、議論しづらいのではないか、と有賀先生はいいます。歴史は、過去から今に向かってこうなってきていて、これからどうしていったらいいのかな、と考えていくための出発点、材料になるとまとめられました。
（５）最后に
最后の质疑応答では、北大博物馆の展示のこと、受讲生自身の科学技术コミュニケーターとしての悩みなど、具体的な事例に対する质问が多くありました。実际に展示に関わっていた立场から、丁寧に答えていただいたことが印象的でした。
すべてのものには歴史があるということこそが、科学の重要な側面である「科学的知識は変わっていくこと」やそれに付随する「科学の限界」につながっていることを知ることができました。私は現在働いている博物館のワークショップで、科学の楽しさを伝えようと、科学をかみ砕いて説明することに注力してきました。そこに歴史という要素を加えることで、関連人物の裏側という面白い要素や、科学の限界など、新たな内容を伝えてみたいと感じました。科学的原理や最新科学でわかったことを伝えるだけでない、歴史的な视点を交えた科学技術コミュニケーションの在り方を考えていきたいです。これは科学の一般への普及だけではなく、リスクコミュニケーション等、どのような科学技術コミュニケーションにも必要なのではないでしょうか。
有贺先生、ありがとうございました。
