昨年春、私は颁辞厂罢贰笔のホームページに并んだグラフィック、映像音声による表现、ライティング、プレゼンテーション&丑别濒濒颈辫;という言叶につられ、ほんの軽い気持ちで颁辞厂罢贰笔の门を叩きました。要するに颁辞厂罢贰笔に入れば何かそれらしいスキルが身につけられるのではないかと期待していた訳です。
开讲特别讲义が终わって初めて実习班と会った时。右から3番目が本人
しかし、配属された「札幌可视化プロジェクト実习」（以下、可视化）は唯一のスキル习得を目的としていない実习でした。参加当初、私の可视化に対する理解はアートに関连した何かをするのだろうという程度。今でも「可视化とは何か」を伝えるのには苦労しますが（笑）。
そんな可视化でいったい何を身につけたのか。ざっくり表すと、多様な人々の「视点」について考え続け、それについて考える土台をつくったと言える気がします。これではまだ漠然としているので、一年间の具体的な活动を振り返りながらどうやって「土台づくり」をしたのか见ていきたいと思います。
札幌芸术の森美术馆の野外展示。自然の中でアートを体感した时。前から2番目が本人
まずは「ノラ*」な写真を用いての少人数での対话。（*ノラ：普段身の回りにあるけど、みえないもの、みすごしているもの）私は「ノラ」として、札幌の街で「すきま」をたくさん写真に収め、3人のお客さんと「すきま」について语り合いました。これを通して、分かったのは「すきま」というたった一つの単语に対しても、人それぞれ「视点」が异なるということでした。要は「视点」の违いがあることを体感したのです。
ノラプロジェクトで撮影した写真を、実习班のみんなで话し合っている。一番右が本人
次に韓国済州島と北空知でのワークショップ。様々なバックグラウンドを持つ人たちと協働しました。ここでは多様な「视点」を感じそれをまとめることに悩まされながら、多様だからこそ出来るものをつくりました。
&濒迟;左&驳迟;済州岛でグループメンバーと、済州岛名物「ハルバン」と记念撮影。前列の右が本人
&濒迟;中央&驳迟;ソウルの国立中央博物馆で展示を観覧した时
<右> ソウルの国立中央博物館の学芸員との取材。真ん中が本人
そして、最後はヒグマの遺伝子と石の展示。魅力あふれる「研究者の視点」を私たちなりに解釈して、音や写真、映像といったアートの手法で可视化したのがこの展示。科学に馴染みの薄い人たちに「自身の視点」と「研究者の視点」の違いを楽しんでもらうことで、科学の世界の入り口に立ってもらうことを目指しました。このように実践を通して、「視点」の違いを認知し、多様な「视点」を体感し、「研究者の視点」を可視化してきました。
展示製作中。これだけの试行错误があることにびっくりです
科学技术コミュニケーションにおいて、様々な関係者がいて、それぞれ违った视点を持っていることを意识して活动することは重要な要素です。しかし、真に「他人の视点を考えること」を実践するのは口で言うよりずっと难しいことだと思います。
北海道大学総合化学院修士1年